Übungen

Übungen

(1)

Bestimme in den folgenden Sätzen jeweils Ism und Khabar von „kāna" und ihren Schwestern:

(1) Mahmud war tapfer.
(2) Das Pferd wurde am Morgen hungrig.
(3) Der Erste wurde zum Letzten.
(4) Der Hund blieb die Nacht über schlafend.
(5) Der Platz ist nicht weitläufig.
(6) Der Reiche wurde am Abend arm.
(7) Der Gefangene wurde am Vormittag freigelassen.
(8) Die Trauben blieben den Tag über reichlich.

(2)

Setze „kāna" vor jeden der folgenden Sätze und versieh den letzten Buchstaben jedes Wortes darin mit den Vokalzeichen:

(1) Der Wächter ist wach.
(2) Das Jahr ist heiß.
(3) Das Pferd ist gesattelt.
(4) Das Becken ist gefüllt.
(5) Der Schlüssel ist verloren.
(6) Der Rauch steigt auf.
(7) Die Tür ist offen.
(8) Der Diener schläft.
(9) Der Nil ist niedrig.

(3)

Setze „ṣāra" vor jeden der folgenden Sätze und versieh den letzten Buchstaben jedes Wortes darin mit den Vokalzeichen:

(4)

Setze „laysa" (nicht sein) vor jeden der folgenden Sätze und setze die Endvokalisierung des letzten Wortes in jedem Satz:

(1) Das Gebäude ist stark. (2) Das Essen ist schmackhaft. (3) Die Angelegenheit ist einfach. (4) Der Sünder ist ängstlich. (5) Die Luft ist rein. (6) Das Kind ist krank. (7) Die Mauer ist geneigt. (8) Die Katze ist hungrig. (9) Das Seil ist fest.

(5)

Setze „asbaha" (werden, am Morgen sein) vor jeden der folgenden Sätze und setze die Endvokalisierung des letzten Wortes in jedem Satz:

(1) Der Hahn kräht. (2) Die Saat ist feucht. (3) Das Wasser ist gefroren. (4) Der Spatz zwitschert. (5) Die Milch ist dickflüssig. (6) Der Nebel ist dicht. (7) Die Rose ist aufgeblüht. (8) Der Schüler ist munter. (9) Der Nil tritt über die Ufer.

(6)

Vervollständige die folgenden Sätze und setze dann die Endvokalisierung ihrer Wörter:

(1) Der Herrscher war … (2) Der Feind wurde … (3) Die Arznei ist nicht … (4) Das Veilchen wurde … (5) Die Gerechtigkeit blieb … (6) Der Ungerechte verbrachte die Nacht … (7) Der Gefangene war am Abend … (8) Der Regen war am Vormittag …

(7)

Vervollständige die folgenden Sätze, indem du das ausgelassene Nomen an die leere Stelle setzt, und setze seine Endvokalisierung:

(1) Er war … despotisch. (2) Er ist nicht … nackt. (3) Er verbringt die Nacht … schmerzgeplagt. (4) Er verbringt den Abend … erfreut. (5) Er wurde … zu Brot. (6) Er wurde am Morgen … gesund. (7) Er bleibt … beschäftigt. (8) Er ist am Vormittag … gedrängt.

(8)

Bilde acht Sätze, von denen jeweils zwei das Präsens von „kāna", „ṣāra", „asbaha" und „bāta" enthalten, der Reihe nach.

(9) Übung im Satzbau

(1) Bilde fünf Sätze über die Beschreibung des Wetters, sodass jeder von ihnen mit „kāna" beginnt.
(2) Bilde fünf Sätze über das Wasser, die mit „asbaha" beginnen.
(3) Bilde fünf Sätze über das Buch, die mit „laysa" beginnen.
(4) Bilde fünf Sätze über den Faulen, die mit „yaẓallu" beginnen.
(5) Bilde fünf Sätze über den Arbeiter, die mit „amsā" beginnen.

(10) Übung in der Satzanalyse (Iʿrāb)

A – Muster:

(1) Die Traube wurde zur Rosine. (2) Der Zug verbringt die Nacht fahrend.

ṣāra – ein Verb im Perfekt. yabītu – ein Verb im Präsens, im Nominativ.
Die Traube – Nomen von „ṣāra", im Nominativ. Der Zug – Nomen von „yabītu", im Nominativ.
Rosine – Prädikat von „ṣāra", im Akkusativ. Fahrend – Prädikat von „yabītu", im Akkusativ.

B – Analysiere die folgenden Sätze:

(1) Das Glas ist nicht zerbrochen. (2) Das Gebäude war hoch. (3) Die Tinte wird trocken. (4) Das Meer verbringt die Nacht stürmisch.

„Inna" und ihre Schwestern

Beispiele:

(1) Das Kamel ist geduldig. – (1) Wahrlich, das Kamel ist geduldig.
(2) Die Pyramide ist alt. – (2) Wahrlich, die Pyramide ist alt.

* * *

(3) Die Prüfung ist nahe. – (3) Ich wusste, dass die Prüfung nahe ist.
(4) Die Blume ist strahlend. – (4) Es freut mich, dass die Blume strahlend ist.

* * *

(5) Das Buch ist ein Lehrer. – (5) Als ob das Buch ein Lehrer wäre.
(6) Der Mond ist eine Lampe. – (6) Als ob der Mond eine Lampe wäre.

* * *

(7) Die Möbel sind alt. – (7) Das Haus ist neu, aber die Möbel sind alt.
(8) Die Verluste sind gering. – (8) Das Feuer ist gelöscht, aber die Verluste sind gering.

* * *

(9) Das Obst ist reif. – (9) Wäre doch das Obst reif!
(10) Der Mond geht auf. – (10) Wäre doch der Mond aufgegangen!

* * *

(11) Das Buch ist billig. – (11) Vielleicht ist das Buch billig.
(12) Der Kranke schläft. – (12) Vielleicht schläft der Kranke.

Die Untersuchung:

Jedes Beispiel im ersten Teil besteht, wie du weißt, aus einem Subjekt (Mubtadaʾ) und einem Prädikat (Khabar), und beide stehen im Nominativ. Wenn du auf den zweiten Teil schaust, siehst du dieselben Beispiele, nachdem vor jedes von ihnen eine der Partikeln getreten ist: inna – anna – ka-anna – lākinna – layta – laʿalla. Und wenn du die Endungen der Nomen in diesem Teil betrachtest, findest du das erste Nomen in allen Beispielen im Akkusativ und das zweite Nomen in allen im Nominativ. Diese Veränderung hat das Hinzutreten der genannten Partikeln bewirkt: Wenn diese Partikeln vor Subjekt und Prädikat treten, setzen sie das erste in den Akkusativ – es heißt ihr Nomen (ismuhā) – und das zweite in den Nominativ – es heißt ihr Prädikat (khabaruhā).

Und wenn du über die Bedeutungen dieser sechs Partikeln in ihren Beispielen nachdenkst, findest du: „Inna" und „anna" bewirken die Bekräftigung dessen, dass das Prädikat für das Subjekt gilt. „Ka-anna" bewirkt den Vergleich des Subjekts mit dem Prädikat, und „lākinna" kommt zur Berichtigung (istidrāk), das heißt, um den Hörer daran zu hindern, etwas nicht Beabsichtigtes zu verstehen. „Layta" zeigt den Wunsch nach dem Eintreten des Prädikats an, und „laʿalla" zeigt die Hoffnung auf sein Eintreten an. Der Wunsch bezieht sich gewöhnlich auf eine Sache, die schwer zu erreichen ist, die Hoffnung hingegen gewöhnlich auf Dinge, deren Eintreten nahe ist.

Die Regel:

(21) „Inna", „anna", „ka-anna", „lākinna", „layta" und „laʿalla" treten vor Subjekt und Prädikat; dann setzen sie das Subjekt in den Akkusativ – es heißt ihr Nomen – und das Prädikat in den Nominativ – es heißt ihr Prädikat.

Übungen

(1)

Bestimme in den folgenden Ausdrücken Nomen und Prädikat von „inna" und ihren Schwestern:

(1) Vielleicht sind die Äpfel zahlreich. (2) Wäre doch das Städtchen fleißig. (3) Vielleicht macht der Kaufmann Gewinn. (4) Wahrlich, Sauberkeit ist Pflicht. (5) Ich fand, dass der Skorpion tot ist. (6) Der Regen blieb aus, aber die Wolken sind zahlreich.

(2)
Setze „inna" vor jeden der folgenden Sätze und versieh das Ende jedes Wortes darin mit den Vokalzeichen:
(1) Die Sterne sind leuchtend. (4) Die Mücken sind zahlreich.
(2) Der Schuh ist eng. (5) Der Winter naht.
(3) Das Auto ist schnell. (6) Das Wasser ist trüb.

(3)
Setze „laita" vor jeden der folgenden Sätze und versieh das Ende jedes Wortes darin mit den Vokalzeichen:
(1) Die Dirhams sind zahlreich. (4) Die Ferien sind nah.
(2) Die Straße ist breit. (5) Das Meer ist ruhig.
(3) Die Ente ist fett. (6) Der Verkäufer ist vertrauenswürdig.

(4)
Setze „la'alla" vor jeden der folgenden Sätze und versieh das Ende jedes Wortes darin mit den Vokalzeichen:

(1) Der Reisende kommt. (4) Der Schulranzen ist geordnet.
(2) Das Glas ist sauber. (5) Die Nachricht ist richtig.
(3) Die Geschichte ist köstlich. (6) Die Lektion ist leicht.

(5)
Setze in die Lücke jedes Satzes einen passenden Buchstaben und versieh das Ende der beiden Nomen danach mit den Vokalzeichen:
(1) Es freut mich … das Ergebnis ist gut.
(2) Der Vater ist wohlerzogen … der Junge ist hässlich.
(3) Der Wind ist stark … das Wetter ist warm.
(4) Der Regen wurde heftig … die Straße ist sauber.
(5) Ich wusste nicht … der Schlüssel ist verloren.
(6) Es schmerzt mich … das Mädchen ist krank.
(7) Ich habe gehört … die Überschwemmung ist gewaltig.
(8) Der Träger berichtete … der Zug hat Verspätung.
(9) Hat dich die Nachricht erreicht … der Nil ist gestiegen.
(10) Der Garten ist schön … der Gärtner ist nachlässig.

(6)
Vervollständige die folgenden Sätze, indem du das ausgelassene Prädikat (Chabar) in die Lücke setzt, und versieh dann die Wortenden mit den Vokalzeichen:
(1) Gewiss, der Löwe … (5) Vielleicht der Verbrecher …
(2) Das Buch ist nützlich, aber die Bilder … (6) Wenn doch die Medizin …
(3) Ich spürte, dass die Kälte … (7) Es freut mich, dass das Fest …
(4) Als ob die Katze … (8) Als ob das Haus …

(7)
Vervollständige die folgenden Sätze, indem du das ausgelassene Nomen in die Lücke setzt, und versieh dann die Wortenden mit den Vokalzeichen:
(1) Wenn doch … verschlossen wäre. (5) Gewiss, … ist fett.
(2) Du hast gelernt, dass … beweglich ist. (6) Die Tinte ist gut, aber … ist abgebrochen.
(3) Vielleicht ist … ausgeglichen. (7) Wenn doch … neu wäre.
(4) Als ob … Silber wäre. (8) Als ob … vernünftig wäre.

(8)
Verwende jeden der Buchstaben, die das Subjekt (Mubtada') in den Akkusativ setzen und das Prädikat (Chabar) im Nominativ belassen, in je zwei Sätzen.

(9)
Übung im Satzbilden
Bilde sechs Sätze zur Beschreibung des „Elefanten", sodass jeder Satz mit einem der Buchstaben beginnt, die das Subjekt in den Akkusativ setzen und das Prädikat im Nominativ belassen, und schöpfe dabei alle Buchstaben aus.

(10)
Übung in der grammatischen Analyse (I'rab)
(a) Muster:
(1) Wahrlich, Höflichkeit ist Pflicht. (2) Als ob die Pyramide ein Berg wäre.
„Inna" – Partikel der Bekräftigung; „ka'anna" – Partikel des Vergleichs.
„Al-adab" – Nomen von „inna", im Akkusativ; „al-haram" – Nomen von „ka'anna", im Akkusativ.
„Wadschib" – Prädikat von „inna", im Nominativ; „dschabal" – Prädikat von „ka'anna", im Nominativ.

(b) Analysiere die folgenden Sätze:
(1) Wahrlich, der Soldat ist tapfer. (4) Wenn doch die Sonne aufginge.
(2) Als ob das Wissen Licht wäre. (5) Der Lehrer erfuhr, dass der Schulleiter kommt.
(3) Vielleicht ist das Haus nah. (6) Die Datteln sind zahlreich, aber der Preis ist hoch.

Der Genitiv des Nomens

Die Beispiele:
(1) Der Regen fiel vom Himmel.
(2) Der Fisch kommt aus dem Meer.
* * *
(3) Das Heer eilte zum Feld.
(4) Das Vieh zog hin zum Acker.
* * *
(5) Der Soldat steigt vom Pferd.
(6) Die Angst weicht vom Kind.
* * *
(7) Das Holz treibt auf dem Wasser.
(8) Die Früchte fallen auf die Erde.
* * *
(9) Der Hund bellt im Garten.
(10) Der Verbrecher kam ins Gefängnis.

(11) Ich schälte das Obst mit dem Messer.
(12) Die Soldaten bekämpfen einander mit den Schwertern.
* * *
(13) Der Preis gehört dem Sieger.
(14) Ich habe ein Schloss für die Schatzkammer gekauft.

Die Untersuchung

Die letzten Wörter in allen vorangehenden Beispielen sind allesamt Nomen, und jedes dieser Nomen wird von einem Buchstaben angeführt: In der ersten Gruppe findest du sie von „min" angeführt, in der zweiten Gruppe von „ila", in der dritten Gruppe von „'an", in der vierten Gruppe von „'ala", in der fünften von „fi", in der sechsten vom Buchstaben „Ba'" und in der siebten vom Buchstaben „Lam".

Wenn wir das Ende jedes dieser Nomen betrachten, die von den vorgenannten Buchstaben angeführt werden, finden wir es im Genitiv, und es gibt keinen Grund für diesen Genitiv außer dem Hinzutreten dieser Buchstaben; deshalb werden sie Buchstaben des Genitivs (Präpositionen) genannt.

Die Regel

(22) Ein Nomen steht im Genitiv (madschrūr), wenn ihm einer der folgenden Genitivpartikeln (Präpositionen) vorausgeht: „min" (von, aus), „ilā" (zu, nach), „ʿan" (von, über), „ʿalā" (auf), „fī" (in), die Partikel „bi" (mit, durch, in) und die Partikel „li" (für, zu).

Übungen

(1)

Bestimme in den folgenden Sätzen jede Präposition und setze die Vokalzeichen der Nomen, die jeweils auf sie folgen.

(1) Der Zimmermann zersägt das Holz mit der Säge.
(2) Ich sah den Vogel im Käfig.
(3) Der Zug legt die Strecke von Kairo nach Alexandria in drei Stunden und zwanzig Minuten zurück.
(4) Der Garten hat zwei Tore, und an jedem Tor steht ein Wächter.
(5) Der Kranke verweigerte das Essen und hat nun nicht mehr die Kraft zu gehen.

(2)

Vervollständige jeden der folgenden Sätze, indem du an der leeren Stelle eine passende Präposition einsetzt:

(1) Der Mann taucht … das Wasser.
(2) Verzeih uns … den Übeltäter.
(3) Wir hörten … der Rede zu.
(4) Verlass dich nicht … dich selbst.
(5) Ich kaufte einen Sattel … das Pferd.
(6) Die Henne brütet … die Eier.
(7) Der Blitz leuchtet … den Himmel.
(8) Die Menschen verbreiteten sich … die Straße.
(9) Der Reisende kehrte … seine Heimat zurück.
(10) Ich stellte das Tintenfass … die Tinte.

(3)

Vervollständige jeden der folgenden Sätze, indem du an der leeren Stelle ein passendes Nomen einsetzt, und setze dessen Endvokal.

(1) Ich spitzte den Stift mit …
(2) Der Lehrer wird gelobt wegen …
(3) Der Verbrecher wird zu … geführt.
(4) Der Regen fällt von …
(5) Gold wird gewonnen aus …
(6) Der Kluge hält sich fern von …
(7) Schuhe werden hergestellt aus …
(8) Das Mädchen blickt mit seinem Gesicht in …
(9) Der Schmied fertigte Hufeisen für …
(10) Der Herr zürnte auf …
(11) Der Junge verbrannte seine Hand mit …
(12) Wissen ist besser als …

(4)

Bilde sieben Sätze, in denen jeweils eine der dir bekannten Präpositionen vorkommt, und schöpfe diese Präpositionen vollständig aus.

(5)

Verwende die folgenden Nomen in vollständigen Sätzen, sodass jedes von ihnen durch eine Präposition im Genitiv steht.

Der Stift – das Wasser – der Himmel – die Erde
das Haus – das Böse – der Ball – die Tür

(6)

Aufsatzübung

Beantworte die folgenden Fragen mit vollständigen Sätzen, sodass jede Antwort eine der dir bekannten Präpositionen enthält.

(1) Wo ist dein Buch?
(2) Wo wird der Sattel vom Pferd hingelegt?
(3) Wann werden die Lampen angezündet?

(4) Wohin reist du in den Sommerferien?
(5) Wie wird Fisch gefangen?
(6) Womit wird Holz geschnitten?
(7) Wozu werden die Fenster des Zimmers geöffnet?
(8) Woher wird Gold gewonnen?
(9) Wovon hält sich der Kluge fern?

(7)

Übung zur Satzanalyse (iʿrāb)

(a) Muster:

(1) Der Abwesende kehrt in die Heimat zurück.
„Er kehrt zurück" – Präsensverb, im Nominativ (marfūʿ).
„Der Abwesende" – Subjekt, im Nominativ.
„In" (ilā) – Genitivpartikel (Präposition).
„Die Heimat" – Nomen, durch „ilā" im Genitiv.

(2) Durch Wissen wird der Mensch zum Herrn.
„Durch" (bi) – Genitivpartikel (Präposition).
„Das Wissen" – Nomen, durch „bi" im Genitiv.
„Er wird zum Herrn" – Präsensverb, im Nominativ.
„Der Mensch" – Subjekt, im Nominativ.

(b) Analysiere die folgenden Sätze:

(1) Spiele nicht mit dem Feuer.
(2) Die Sterne funkeln am Himmel.
(3) Die Maus hat sich im Zimmer versteckt.
(4) Der Junge ist vom Laufen müde geworden.