Die Einteilung des Verbs in gesunde und schwache Verben

Die Einteilung des Verbs in gesunde und schwache Verben

Beispiele

(1) Der Junge trank die Milch.
(2) Ali brach den Ast ab.
(3) Der Arzt erkannte die Krankheit.
(4) Der Offizier befahl.
(5) Der Schüler fragte den Lehrer.
(6) Der Richter las das Urteil.
(7) Der Hirte zählte seine Schafe.
(8) Der Gefangene floh.
(9) Der Junge zog das Seil fest.
(10) Der Tiger sprang.
(11) Hasan fand sein Buch.
(12) Mein Vater schenkte mir eine Stunde.
(13) Der Unterdrückte erlangte sein Recht.
(14) Die Mauer neigte sich.
(15) Das Kind schlief.
(16) Der Spieler warf den Ball.
(17) Der Fromme fürchtete seinen Herrn.
(18) Der Gebildete wurde edel.
(19) Der Fleißige begriff seine Lektion.
(20) Der Freund war treu.
(21) Die Hülle schützte das Buch.
(22) Der Schreiber faltete den Brief.
(23) Der Wolf heulte.
(24) Der Schmied bog das Eisen.

Die Untersuchung

In den vorangegangenen Lektionen hast du die Schwächebuchstaben (Illa-Buchstaben) kennengelernt, nämlich Alif, Waw und Ya. Betrachte nun die ersten neun Beispiele: Findest du in irgendeinem ihrer Verben am Anfang, in der Mitte oder am Ende einen Schwächebuchstaben? Die Antwort lautet: nein. Diese Verben und ihresgleichen, von deren Wurzelbuchstaben keiner ein Schwächebuchstabe ist, heißen „gesunde Verben".

Betrachte dann noch einmal die ersten drei Beispiele: Du wirst feststellen, dass in jedem ihrer Verben die Buchstaben gesund sind, dass keiner davon ein Hamza ist und dass sie keine Verdoppelung enthalten (die darin besteht, dass der zweite Buchstabe des Verbs von der Art des dritten Buchstabens ist). Diese Verben, die von Hamza und Verdoppelung frei geblieben sind, heißen „unversehrte Verben" (Salim).

Und wenn du die zweiten drei Beispiele genau betrachtest, siehst du, dass in jedem ihrer Verben ein Hamza steht, entweder am Anfang, in der Mitte oder am Ende. Jedes dieser Verben und ihresgleichen heißt „Hamza-Verb" (Mahmuz).

Und wenn du die dritten drei Beispiele genau betrachtest, siehst du, dass in jedem ihrer Verben der zweite und der dritte Buchstabe von einer Art sind. Der Ursprung des ersten Verbs ist „adada"; das erste Dal wurde in das zweite Dal assimiliert, und beide wurden zu einem einzigen Buchstaben, verdoppelt (mit Schadda) oder verdichtet. Ebenso sagt man es bei „farra" und „shadda". Jedes dieser Verben und ihresgleichen heißt „verdoppeltes Verb" (Mudaaf).

Und wenn du zu den übrigen Beispielen zurückkehrst, beginnend mit dem zehnten bis zum letzten, wirst du feststellen, dass jedes ihrer Verben einen oder zwei Schwächebuchstaben enthält,

entweder am Anfang, in der Mitte oder am Ende. Diese Verben und was ihnen gleicht, heißen „schwache Verben" (Mu'tall).

In den vierten drei Beispielen findest du den Schwächebuchstaben, nämlich das Waw, am Anfang jedes Verbs; das Verb heißt dann „Mithal" (Assimiliertes Verb).

In den fünften drei Beispielen siehst du den Schwächebuchstaben in der Mitte jedes Verbs; dieses Verb heißt „Adschwaf" (hohles Verb).

Die Verben in den sechsten drei Beispielen haben am Ende jeweils einen Schwächebuchstaben; das Verb heißt in diesem Fall „Naqis" (defektives Verb).

Und wenn du die Verben in den siebten drei Beispielen betrachtest, siehst du, dass ihr erster Buchstabe ein Schwächebuchstabe ist und ihr letzter ebenso; jedes von ihnen heißt „Lafif mafruq" (getrenntes Lafif).

Was die Verben in den letzten drei Beispielen betrifft: Ihr mittlerer Buchstabe ist ein Schwächebuchstabe und ihr letzter ebenfalls; jedes Verb dieser Art heißt „Lafif maqrun" (verbundenes Lafif).

Die Regeln

(113) Das gesunde Verb ist dasjenige, bei dem jeder seiner Wurzelbuchstaben gesund ist. Es gibt drei Arten:
(a) das unversehrte Verb (Salim): dasjenige, das frei von Hamza und Verdoppelung ist;
(b) das Hamza-Verb (Mahmuz): dasjenige, bei dem einer seiner Wurzelbuchstaben ein Hamza ist;
(c) das verdoppelte Verb (Mudaaf): dasjenige, bei dem der zweite und der dritte Wurzelbuchstabe von derselben Art sind.

(114) Das schwache Verb ist dasjenige, bei dem einige seiner Wurzelbuchstaben Schwächebuchstaben sind. Es gibt fünf Arten:
(a) das Mithal: dasjenige, dessen erster Buchstabe ein Schwächebuchstabe ist;
(b) das Adschwaf: dasjenige, dessen mittlerer Buchstabe ein Schwächebuchstabe ist;
(c) das Naqis: dasjenige, dessen letzter Buchstabe ein Schwächebuchstabe ist;
(d) das Lafif mafruq: dasjenige, dessen erster und letzter Buchstabe Schwächebuchstaben sind;
(e) das Lafif maqrun: dasjenige, dessen mittlerer und letzter Buchstabe Schwächebuchstaben sind.

Übung (1)

Bestimme in den folgenden Sätzen die Arten der gesunden und der schwachen Verben:

Ein Schüler beschrieb sein Buch und sagte:

Ich habe ein Buch, das mein Gefährte in meiner Einsamkeit ist. Wenn ich es rufe, ist es nah, und wenn ich es befrage, antwortet es mir und genügt. Es geizt nicht, wenn die Zeit knapp ist, und es ist nicht schroff, wenn die Freunde schroff sind. Es weist den Irrenden zurück, wenn er von der Wahrheit abirrt, und leitet die Verwirrten, wenn sie vom rechten Weg abkommen. Wenn es etwas verspricht, erfüllt es es; wenn es einen Bund schließt, hält es ihn. Es umfasst die Nachrichten der Vergangenen und überliefert die Berichte der Früheren.

Übung 2

Bestimme die starken Verben und ihre Arten sowie die schwachen Verben und ihre Arten in den folgenden Formen:

jaschrī · ja'kul · lam tal'abū · jamḥū · waschā
jaḏhab · lan tuhmilī · jastaqī · wazana · sāmaḥa
wahā · jaṭġā · lam tasmaʿā · ḏawā · jaqiṣṣu
amma · akrama · qassama · wanā · amina

Übung 3

Setze in die Lücke ein verdoppeltes Verb aus den folgenden Sätzen ein:

(1) Das Mädchen … die Blume.
(2) Das Pferd … den Wagen.
(3) … die sanfte Brise.
(4) Der Wind … die Zweige.
(5) Der Schuldner … seine Schuld.
(6) Nicht … der Sohn seinen Vater.
(7) … das Erdbeben die Häuser.
(8) … der Lehrer von meiner Antwort.

Übung 4

Mache jedes der folgenden Nomen zum Subjekt (Mubtada) und berichte darüber mit einem Verbalsatz, dessen Verb verdoppelt ist. Beispiel:

der Löwe · der Redner · die Botschaft · der Zug · die Grammatik

Übung 5

Setze in jede Lücke der folgenden Sätze ein passendes Hohlverb ein:

(1) Der Muslim … Ramadan.
(2) … der Kranke die ganze Nacht.
(3) Die Maus … vor der Katze.
(4) … Gott, der Vergebende, der Barmherzige.
(5) Die Erde … um die Sonne.
(6) Der Reisende … zu seiner Heimat.
(7) Die Ente … im Fluss.
(8) … der Spatz aus dem Käfig.
(9) Der Mudschtahid … zwei Belohnungen.
(10) … ʿAmr und das Heer.

Übung 6

Mache jedes der folgenden Nomen zum Subjekt eines unvollständigen Präsensverbs (Nāqiṣ):

der Arzt · der Muezzin · der Genügsame · der Kranke · der Unterdrückte

Übung 7

Setze in jede Lücke der folgenden Sätze ein passendes verbundenes Lafīf-Verb ein:

(1) Der Diener … das Fleisch.
(2) … die Zeitungen eine erstaunliche Nachricht.
(3) … der Eimer im Brunnen.
(4) Der Kranke … zur Arbeit.
(5) … das Feuer die Hand des Kindes.
(6) Der Imam … das Gebet.

Übung 8

Bilde neun Verbalsätze, von denen je drei eine Art des starken Verbs enthalten.

Übung 9

Bilde drei Verbalsätze, in denen das Verb ein Mithāl ist.
Ebenso drei, in denen das Verb ein Hohlverb ist.
Ebenso drei, in denen es ein unvollständiges Verb ist.
Ebenso drei, in denen es ein verbundenes Lafīf ist.