Die Zuweisung der gesunden und der schwachen Verben an die sichtbaren Pronomen

Die Zuweisung der gesunden und der schwachen Verben an die sichtbaren Pronomen

(1) Die Zuweisung des Gesunden (Sālim), des Hamzierten (Mahmūz) und des Mithāl an die Pronomen

Die Beispiele

(1) Ich hörte den Ruf. – Ich gebot das Gute.
(2) Wir hörten den Ruf. – Wir geboten das Gute.
(3) Die beiden Kinder hörten den Ruf. – Die beiden Besucher wurden des Wartens überdrüssig.
(4) Die Kinder hörten den Ruf. – Die Besucher wurden des Wartens überdrüssig.
(5) Die Mädchen hörten den Ruf. – Die Arbeiterinnen begannen die Arbeit.

(1) Ich versprach, Gutes zu tun.
(2) Wir versprachen, Gutes zu tun.
(3) Die beiden Mädchen versprachen, Gutes zu tun.
(4) Die Reichen versprachen, Gutes zu tun.
(5) Die reichen Frauen versprachen, Gutes zu tun.

Die Untersuchung

In der vorigen Lektion haben wir die sichtbaren Nominativ-Pronomen kennengelernt, die sich mit dem Perfekt, dem Imperfekt und dem Imperativ verbinden. Hier wollen wir erfahren, wie es um das gesunde Verb, das hamzierte Verb und das Mithāl-Verb steht, wenn sie sich mit diesen Pronomen verbinden.

Jedes Verb im ersten Teil der Beispiele ist ein gesundes, im zweiten Teil ein hamziertes und im dritten ein Mithāl. Diese Perfektformen haben sich in jedem Teil mit allen Nominativ-Pronomen verbunden, die sich mit dem Perfekt verbinden. Wenn du jedes dieser Verben vor und nach seiner Verbindung mit dem Pronomen miteinander vergleichst, wirst du feststellen, dass die Verbindung mit dem Pronomen keine Veränderung an ihm bewirkt hat. Du kannst auch selbst das Imperfekt und den Imperativ jedes Verbs in den vorangehenden Beispielen den Nominativ-Pronomen zuweisen, die sich mit ihnen verbinden. Wenn du das tust, wirst du selbst sehen, dass sich auch das Imperfekt und der Imperativ des gesunden, des hamzierten und des Mithāl-Verbs durch die Zuweisung an die Pronomen nicht verändern.

Die Regel

(117) Wenn das gesunde, das hamzierte und das Mithāl-Verb den sichtbaren Nominativ-Pronomen zugewiesen werden, bewirkt diese Zuweisung an ihnen keine Veränderung.

Übung (1)

Setze jedes der folgenden Verben in nützliche Sätze, zugewiesen an jedes sichtbare Nominativ-Pronomen, das sich mit ihm verbindet. Falls eine Veränderung eintritt, nenne sie:
„fataha", „yasʾalu", „qif", „wahaba", „ṣadiʾa",
„yajidu", „iqraʾ", „yaqṭaʿu", „iṣbir", „raḥima".

Übung (2)

(1) Bilde fünf Verbalsätze, deren Verb ein Mithāl-Perfekt ist, zugewiesen an ein sichtbares Nominativ-Pronomen, unter Ausschöpfung aller Pronomen.
(2) Bilde vier Sätze, in denen jeweils ein hamziertes Imperfekt steht, zugewiesen an ein sichtbares Nominativ-Pronomen, unter Ausschöpfung aller Pronomen.
(3) Bilde fünf Verbalsätze, deren Verb ein gesunder Imperativ ist, zugewiesen an ein sichtbares Nominativ-Pronomen, unter Ausschöpfung aller Pronomen.

(2) Die Zuweisung des Verdoppelten (Muḍaʿʿaf) und des Hohlen (Adschwaf) an die sichtbaren Nominativ-Pronomen

Die Beispiele

(1) Ich spaltete den Apfel. – du (f.) spaltest – Spalte! (f.)
(2) Wir spalteten den Apfel. – ihr beiden spaltet – Spaltet! (beide)
(3) Die Mädchen spalteten den Apfel. – ihr (m. Pl.) spaltet – Spaltet! (m. Pl.)
(4) Die beiden Jungen spalteten den Apfel. – ihr (f. Pl.) spaltet – Spaltet! (f. Pl.)
(5) Die Kinder spalteten den Apfel.

(1) Ich sprach die Wahrheit. – du (f.) sagst – Sprich! (f.)
(2) Wir sprachen die Wahrheit. – ihr beiden sagt – Sprecht! (beide)
(3) Die Mädchen sprachen die Wahrheit. – ihr (m. Pl.) sagt – Sprecht! (m. Pl.)

(4) Die beiden Jungen sprachen die Wahrheit. – ihr (f. Pl.) sagt – Sprecht! (f. Pl.)
(5) Die Kinder sprachen die Wahrheit.

Die Untersuchung

Die vorangehenden Beispiele enthalten verdoppelte und hohle Verben, und zwar Perfekt, Imperfekt und Imperativ. Die Verben aller drei Arten wurden darin jedem sichtbaren Nominativ-Pronomen zugewiesen, das sich mit ihnen verbinden kann.

Sieh dir nun die verdoppelten Verben an und betrachte die Gestalt ihres letzten Buchstabens, nämlich des zweiten Qāf. Du wirst finden, dass er nach der Zuweisung bei manchen Verben vokallos und bei anderen vokalisiert ist und dass am Verb durch die Zuweisung keine Veränderung eintritt, wenn der letzte Buchstabe vokalisiert ist. Ist er hingegen vokallos – und das ist nur dann der Fall, wenn das Verb den vokalisierten Nominativ-Pronomen zugewiesen wird, nämlich „dem Tāʾ, dem Nā und dem Nūn der Frauen" –, so wird die Verdoppelung aufgelöst, und es entstehen zwei Buchstaben.

Und wenn du die hohlen Verben nach der Zuweisung betrachtest, siehst du, dass der letzte Buchstabe jedes Verbs bei manchen Verben vokallos und bei anderen vokalisiert ist. Ist er vokalisiert, so fällt bei der Zuweisung der Verben kein Buchstabe weg; ist er vokallos, so fällt der mittlere Buchstabe weg. Das geschieht, wenn das Verb den vokalisierten Nominativ-Pronomen zugewiesen wird.

Die Regeln

(118) Wenn das verdoppelte Verb einem vokalisierten Nominativ-Pronomen zugewiesen wird, wird seine Verdoppelung aufgelöst.
(119) Wenn der letzte Buchstabe des hohlen Verbs vokallos wird, fällt sein mittlerer Buchstabe weg.

Übung (1)

Bestimme die Arten der Verben nach Gesundheit und Schwäche in den folgenden Aussagen und benenne die Pronomen, die darin eine Veränderung bewirkt haben, unter Angabe der Gründe.
(1) Ich ging im Garten umher und erblickte einen Baum, der seine Äste schüttelte, und ich roch seine Blüten.
(2) Die Männer mühen sich ab, um den Lebensunterhalt zu verdienen, und die Frauen besorgen die Angelegenheiten des Hauses.
(3) Wenn Mädchen gut erzogen werden, sind sie glücklich und leben als Herrinnen; und die beste Tugend, die sie auszeichnet, ist, dass sie ihre Augen nicht nach dem ausstrecken, was zu erlangen nicht möglich ist.

Übung (2)

Weise in nützlichen Sätzen jedes der folgenden Verben zwei der sichtbaren Nominativ-Pronomen zu. Falls eine Veränderung eintritt, nenne sie.
„sadda", „ṣāla", „radda", „ʿaffa", „biʿ"

Übung (3)

Setze einen Jussiv-Partikel vor die folgenden Verben in nützlichen Sätzen und erkläre den Grund des Wegfalls, der dabei eintritt, falls er vorkommt:
„yajūlu", „yasīru", „yakhāfu", „yajīʾu", „yadūmu"

Übung (4)

Bilde von den Verbalnomen der folgenden Verben einen Imperativ, zugewiesen an das Pronomen der Einzahl, und bilde ihn in nützlichen Sätzen, unter Erklärung des Wegfalls, der dabei eingetreten ist:
„nāma", „lāma", „ʿāma", „jāda", „ʿāda"

Übung (5)

Wandle die folgende Aussage in den Imperativ des Singulars, des Duals und des Plurals in beiden Formen (männlich und weiblich) um:
Erfreue deine Eltern durch Gehorsam und bewahre dich vor Schande.

Übung (6)

Ersetze in der folgenden Aussage alle sichtbaren Nominativ-Pronomen der Reihe nach durch das offene und das verborgene Subjekt:
Wenn der Mensch sich bemüht und es gut macht, wird er mächtig und herrscht.

Übung (7)

(1) Bilde einen Satz, in dem ein verdoppelter Imperativ steht, zugewiesen an die sichtbaren Nominativ-Pronomen, die sich mit ihm verbinden.
(2) Bilde einen Satz, in dem ein verdoppeltes Imperfekt steht, zugewiesen an die sichtbaren Nominativ-Pronomen, die sich mit ihm verbinden.
(3) Bilde einen Satz, in dem ein verdoppeltes Perfekt steht, zugewiesen an die sichtbaren Nominativ-Pronomen, die sich mit ihm verbinden.
(4) Bilde einen Satz, in dem ein hohler Imperativ steht, zugewiesen an die sichtbaren Nominativ-Pronomen, die sich mit ihm verbinden.
(5) Bilde einen Satz, in dem ein hohles Imperfekt steht, zugewiesen an die sichtbaren Nominativ-Pronomen, die sich mit ihm verbinden.
(6) Bilde einen Satz, in dem ein hohles Perfekt steht, zugewiesen an die sichtbaren Nominativ-Pronomen, die sich mit ihm verbinden.

(3) Die Anbindung des defekten Perfekts an die sichtbaren Nominativ-Pronomen

Die Beispiele

(1) chaschītu rabbī – „Ich fürchtete meinen Herrn." chaschīnā. chaschiyā. chaschīna. chaschū.
radītu bi-nasībī – „Ich war mit meinem Anteil zufrieden." radīnā. radiyā. radīna. radū.

(2) sarūtu bi-dschaddī – „Ich wurde durch meinen Großvater edel." sarūnā. sarawā. sarūna. sarū.
nahūtu bi-tadschāribī – „Ich wurde durch meine Erfahrungen einsichtig." nahūnā. nahawā. nahūna. nahū.

(3) da'autu achī – „Ich rief meinen Bruder." da'aunā. da'awā. da'auna. da'au.
'alautu bi-adabī – „Ich stieg durch meine Bildung auf." 'alaunā. 'alawā. 'alauna. 'alau.

(4) madaitu fī tarīqī – „Ich ging meinen Weg." madainā. madayā. madaina. madau.
qadaitu dainī – „Ich beglich meine Schuld." qadainā. qadayā. qadaina. qadau.

(5) istad'aitu sāhibī – „Ich lud meinen Freund ein." istad'ainā. istad'ayā. istad'aina. istad'au.
i'talaitu l-muhra – „Ich bestieg das Fohlen." i'talainā. i'taliyā. i'talaina. i'talau.

Die Untersuchung

Jedes der vorangehenden Beispiele enthält ein defektes Perfekt, und die Verben sind darin an das Ta' des Handelnden, an „nā", an das Alif des Duals, an das Nūn der Frauen und an das Wāw der Gruppe angebunden. Betrachtest du die Verben, so siehst du, dass die beiden Verben chaschiya und radiya auf Yā' enden, dass die beiden Verben sarua und nahā auf Wāw enden, dass die beiden Verben da'ā und 'alā dreiradikalig sind und ihr Alif ursprünglich ein Wāw ist, weil es in ihren Imperfektformen yad'ū und ya'lū ist, dass die beiden Verben madā und qadā dreiradikalig sind und ihr Alif ursprünglich ein Yā' ist, weil es in ihren Imperfektformen yamdī und yaqdī ist, und dass die beiden Verben istad'ā und i'talā um je drei Buchstaben vermehrt sind, also mehr als drei Buchstaben haben.

Kehren wir nun zu den Beispielen zurück, um zu erkennen, was sich an ihnen nach der Anbindung an die sichtbaren Nominativ-Pronomen verändert hat, so sehen wir: Werden die übrigen defekten Verben an das Wāw der Gruppe angebunden, so wird der Weichbuchstabe getilgt; bei dem auf Alif Schwachen bleibt die Fatha vor dem Wāw erhalten, bei den anderen wird der Buchstabe davor mit Damma versehen, wie in den Beispielen der fünften Gruppe zu sehen ist.

Die Verben, die auf Yā' oder Wāw enden, erfahren bei der Anbindung an das Ta', an „nā", an das Alif des Duals und an das Nūn der Frauen keine Veränderung.

Bei den dreiradikaligen Verben, die auf Alif enden, wie da'ā, 'alā, madā und qadā, wird das Alif bei der Anbindung an das Ta', an „nā", an das Alif des Duals oder an das Nūn der Frauen auf seinen Ursprung zurückgeführt: Mal wird es zu Wāw, wie in da'ā, mal zu Yā', wie in madā.

Bei den vermehrten Verben mit mehr als drei Buchstaben, die auf Alif enden, wird dieses Alif bei der Anbindung an die vorgenannten Pronomen stets zu Yā'.

Die Regeln

(120) Wird das defekte Perfekt an das Wāw der Gruppe angebunden, so wird der Weichbuchstabe getilgt. Die Fatha vor dem Wāw bleibt erhalten, wenn der getilgte Buchstabe ein Alif war; der Buchstabe davor erhält Damma, wenn es kein Alif war.

(121) Ist der Schluss des defekten Perfekts ein Yā' oder ein Wāw und wird es an ein anderes sichtbares Pronomen als das Wāw angebunden, so tritt keine Veränderung ein.

(122) Ist der Schluss des defekten Perfekts ein Alif und wird es an ein anderes sichtbares Nominativ-Pronomen als das Wāw angebunden, so wird das Alif, wenn das Verb dreiradikalig ist, auf seinen Ursprung zurückgeführt; hat es mehr als drei Radikale, so wird das Alif zu Yā'.

Übung (1)

Bestimme in den folgenden Sätzen die defekten Verben, in denen das Alif zu Yā' oder Wāw geworden ist, und diejenigen, in denen der Weichbuchstabe getilgt wurde, und nenne jeweils die Gründe:

(1) Die Araber eroberten Andalusien; da heilten sie die Menschen von der Krankheit der Unwissenheit, hielten dem Bund die Treue und führten sie auf den geraden Weg.

(2) Wenn du dem Ziel entgegeneilst, näherst du dich dem Ende.

(3) Die besten Frauen sind jene, die die Kränkung vergessen, den Rat beherzigen und der Stimme der Tugend lauschen.

Übung (2)

Welche Vokalisierung hat der Buchstabe vor dem Wāw der Gruppe in jedem der folgenden Verben, und was ist der Grund dieser Vokalisierung?

(1) Die Pharaonen zeichneten sich durch Wissen und Erfindungsgeist aus.

(2) Meide jene, die der Tugend entbehren und für das Richtige blind sind.

(3) Die besten Menschen sind jene, die die Wahrheit sahen und ihr folgten und sich vom Falschen abwandten und es mieden.

Übung (3)

Binde jedes der folgenden Verben in sinnvollen Sätzen an die sichtbaren Nominativ-Pronomen an:
dschara – laqiya – chalā – ischtarā – dhakuwa – intahā

Übung (4)

Forme den folgenden Satz in die Anrede im Singular, im Dual und in beiden Pluralformen um:
„Pflege die Verbindung zu deinem Bruder, wenn er sich entfernt, und sei nachsichtig mit ihm, wenn er sich verfehlt."

Übung (5)

Bilde fünf Sätze, von denen jeder ein defektes Perfekt enthält, das an ein Nominativ-Pronomen angebunden ist, wobei die sichtbaren Nominativ-Pronomen vollständig durchzuführen sind.

Übung (6)

Bilde einen Nominalsatz, dessen Subjekt ein weiblicher Dual ist und dessen Prädikat ein Satz ist, der mit einem defekten Perfekt beginnt.
Ebenso, wobei das Subjekt ein gesunder männlicher Plural ist.
Ebenso, wobei das Subjekt ein gesunder weiblicher Plural ist.
Ebenso, wobei das Subjekt das Pronomen der ersten Person (Singular und Plural) ist.

(4) Die Anbindung des defekten Imperfekts und Imperativs an die sichtbaren Nominativ-Pronomen

Die Beispiele

(1) anti tasmaina fī l-chair – „Du strebst im Guten nach der Höhe." – (1) ismai.
(2) al-muchlisūna yasmauna fī l-chair – „Die Aufrichtigen streben im Guten nach der Höhe." – (2) ismau.
(3) al-waladāni yasmayāni fī l-chair – „Die beiden Jungen streben im Guten nach der Höhe." – (3) ismayā.
(4) al-fatayātu yasmaina fī l-chair – „Die Mädchen streben im Guten nach der Höhe." – (4) ismaina.

(5) anti tubdīna s-surūr – „Du zeigst Freude." – (5) ubdī.
(6) an-nāsihūna yubdūna s-surūr – „Die Ratgebenden zeigen Freude." – (6) ubdū.
(7) al-waladāni yubdiyāni s-surūr – „Die beiden Jungen zeigen Freude." – (7) ubdiyā.
(8) al-fatayātu yubdīna s-surūr – „Die Mädchen zeigen Freude." – (8) ubdīna.

(9) anti tad'īna ilā l-'amal – „Du rufst zur Arbeit auf." – (9) id'ī.
(10) al-muchlisūna yad'ūna ilā l-'amal – „Die Aufrichtigen rufen zur Arbeit auf." – (10) ud'ū.
(11) al-waladāni yad'iwāni ilā l-'amal – „Die beiden Jungen rufen zur Arbeit auf." – (11) ud'uwā.
(12) al-fatayātu yad'ūna ilā l-'amal – „Die Mädchen rufen zur Arbeit auf." – (12) ud'ūna.

Die Untersuchung

Die vorangehenden Beispiele enthalten defekte Imperfekt- und Imperativverben, die an das Yā' der Angesprochenen, an das Wāw der Gruppe, an das Alif des Duals und an das Nūn der Frauen angebunden sind. Betrachtest du die Beispiele, so siehst du, dass der Schluss des Imperfekts und des Imperativs in der ersten Gruppe ein Alif ist, in der zweiten Gruppe ein Yā' und in der dritten Gruppe ein Wāw. Willst du erkennen, was sich bei der Anbindung dieser Verben an die Pronomen verändert hat, so betrachte die Verben, die in den drei Gruppen von Beispielen an das Yā' der Angesprochenen und das Wāw der Gruppe angebunden sind: Du findest, dass die Anbindung an diese beiden Pronomen die Tilgung des Weichbuchstabens der Verben bewirkt hat, gleichgültig, ob ihr Schluss ein Alif, ein Yā' oder ein Wāw war; nur siehst du, dass der Buchstabe vor dem Yā' und dem Wāw mit Fatha bleibt, wenn der getilgte Buchstabe ein Alif war, dass aber der Buchstabe vor dem Yā' der Angesprochenen mit Kasra versehen wird und der Buchstabe vor dem Wāw der Gruppe mit Damma, wenn der getilgte Buchstabe ein Yā' oder ein Wāw war.

Betrachte dann die Verben, die an das Alif des Duals und das Nūn der Frauen angebunden sind: Du findest, dass das Alif, wenn der Schluss des Verbs ein Alif ist, wie in der ersten Gruppe der Beispiele, zu Yā' wird, und dass keine Veränderung bei der Anbindung an diese beiden Pronomen eintritt, wenn der Schluss ein Yā' oder ein Wāw ist, wie in den beiden anderen Gruppen der Beispiele.

Die Regeln

(123) Wird das defekte Imperfekt, das auf Alif, Yā' oder Wāw endet, an das Yā' der Angesprochenen oder an das Wāw der Gruppe angebunden, so wird der Weichbuchstabe getilgt, und die Fatha des Buchstabens davor bleibt erhalten, wenn der Weichbuchstabe ein Alif war.

(124) Das defekte Präsens, das auf Alif endet, wird, wenn es mit dem Alif der Zweizahl oder dem Nūn der Frauen verbunden wird, in seinem Alif zu Yā᾿ umgewandelt.

(125) Das defekte Präsens, das auf Yā᾿ oder auf Wāw endet, erfährt keine Veränderung, wenn es mit dem Alif der Zweizahl oder dem Nūn der Frauen verbunden wird.

Übung (1)

Bestimme in den folgenden Sätzen die Präsensverben, deren Alif zu Yā᾿ umgewandelt wurde, diejenigen, in denen der Schwachbuchstabe ausgefallen ist, und diejenigen, bei denen die Verbindung keine Veränderung bewirkt hat:

(1) Die Schüler laufen auf dem Rennplatz.
(2) Die Mütter geben ihren Kindern Rat.
(3) Sonne und Mond laufen nach einem bestimmten Maß.
(4) Erfüllt das Recht dessen, der euch Gutes getan hat.
(5) Die Eltern sind mit dem gehorsamen Kind zufrieden.
(6) Du (f.) fürchtest Gott.
(7) Mädchen, nähert euch der Tugend.
(8) Hoffe, Fatima, und vergiss nicht, dass die Hoffnung das Licht des Lebens ist.
(9) Als hätten die beiden Pyramiden der Zeit das Versprechen abgenommen, dass sie nicht vergehen.

Übung (2)

Welche Vokalisierung hat der Buchstabe vor dem Wāw der Mehrzahl und vor dem Yā᾿ der angesprochenen Frau in jedem der folgenden Verben, und was ist der Grund für diese Vokalisierung?

(1) Geht bis zum Ziel, dann werdet ihr der Enttäuschung entkommen.
(2) Die Helden verbergen sich bei der Gier und treten bei Schrecken hervor.
(3) Pflücke die Früchte des Wissens, du bezauberndes Mädchen, begnüge dich mit Genügsamkeit und steige empor zu den Höhen.

Übung (3)

Verbinde in sinnvollen Sätzen jedes der folgenden Verben mit den sichtbaren Nominativ-Pronomen, die sich mit ihm verbinden können:

er wird unglücklich – er ragt hoch – geh – er wirft – höre zu – verzeihe

Übung (4)

Sprich mit dem folgenden Satz eine einzelne Frau, zwei Personen und die Mehrzahl in beiden Geschlechtern an:

Du steigst auf, erhebst dich und erlangst, was du mit Fleiß und guter Bildung erstrebst.

Übung (5)

Sprich mit dem folgenden Satz eine einzelne Frau, zwei Personen und die Mehrzahl in beiden Geschlechtern an:

Lobe den, der dir etwas geschenkt hat, beschreibe dem, der dir glaubt, und schone den, der seine Hoffnung auf dich gesetzt hat.

Übung (6)

(1) Bilde vier Sätze, von denen jeder ein Präsens enthält, das auf Alif endet und mit einem sichtbaren Nominativ-Pronomen verbunden ist, unter Berücksichtigung aller dieser Pronomen.
(2) Bilde vier Sätze, von denen jeder ein Präsens enthält, das auf Yā᾿ endet und mit einem sichtbaren Nominativ-Pronomen verbunden ist, unter Berücksichtigung aller dieser Pronomen.
(3) Bilde vier Sätze, von denen jeder ein Befehlsverb enthält, das auf Wāw endet und mit einem sichtbaren Nominativ-Pronomen verbunden ist, unter Berücksichtigung aller dieser Pronomen.

Übung (7)

(1) Bringe einen Satz, in dem ein Relativpronomen für die weibliche Zweizahl steht und dessen Relativsatz mit einem defekten Präsens beginnt, das mit einem Nominativ-Pronomen verbunden ist.
(2) Bringe einen Satz, in dem ein Relativpronomen für die männliche Mehrzahl steht und dessen Relativsatz mit einem defekten Präsens beginnt, das mit einem Nominativ-Pronomen verbunden ist.
(3) Bringe einen Satz, in dem ein Relativpronomen für die weibliche Mehrzahl steht und dessen Relativsatz mit einem defekten Präsens beginnt, das mit einem Nominativ-Pronomen verbunden ist.